Mi is az a SMT?

A gyerekek fejlődése egymásra épülő elemekből áll. Ha bármelyik elem kimarad, vagy hibás, abból később gond lesz. Ha például egy gyermek nagymozgásával gond van, akkor várhatóan a finommotorikával (a kis, finom mozgások kivitelezésével) is nehézségei lesznek. Márpedig ha egy gyerek minden figyelmét leköti az, hogy helyesen fogja meg a ceruzát – hiszen nem automatikus és begyakorolt a mozdulat –, akkor nemigen marad figyelme arra, hogy közben mit mond a tanító néni, vagy mit is kellene csinálni a végre helyesen megfogott ceruzával. Tehát nem azért nem tud az iskolai elvárásoknak megfelelően teljesíteni, mert nem elég okos, hanem azért, mert testi szinten még nem automatizálódtak azok a folyamatok, amik a sikeres iskolai beváláshoz szükségesek.

A 45 perces irányított tanórák folyamatos figyelmet, gyors beilleszkedési készséget, érett önkontrollt és feladattudatot, a gondolkozási folyamatok megfelelő szintjét, valamint a jól koordinált nagy- és finommozgások meglétét igénylik. Ezek a készségek és képességek részleges vagy kiterjedt hiányossága esetén tanulási zavarokról, figyelemzavarról, beilleszkedési nehézségekről, kialakulatlan feladattudatról, illetve hiperaktivitásról beszélhetünk.

A szenzomotoros terápia egy mozgásvizsgálattal kezdődik, ami kideríti, hogy hol van a rejtett vagy kevésbé rejtett, apró vagy nagyobb gond, amit aztán csoportos vagy egyéni munka során lehet „megszerelni”.

A mozgásvizsgálat ezeket a zavarokat kiszűri, meghatározza a fejlesztést igénylő területeket, utána pedig a fejlesztő foglalkozások segítenek a „hálózatot” megjavítani, beindítani, és automatizálni a helyes mozgásokat. Az, hogy valakinek milyen a „hálózata”, nem IQ-függő, hanem érésfüggő. Az organikusan éretlen gyerekeknél a vizsgálatban a hálózatokat gyengének, alulműködőnek találjuk, ezért a teljes hálózatot javítjuk.

A terápia során a gyermekek egy komplex, ingerekkel teli mozgásos fejlesztést kapnak, a fokozódó terhelés elvét betartva. A heti 2×45 perces kislétszámú (3-6 fő), csoportos órák során a gyerekek helyzeteket oldanak meg különböző eszközökön, ami alatt figyelniük, emlékezniük, gondolkodniuk, beszélniük kell. A sikeres iskolakezdéshez nélkülözhetetlen, hogy a gyerekek utánzása, figyelme, emlékezete, szinkronfunkciója, kontrollfunkciója megfelelő legyen, továbbá reflexprofilja integrálódjon. Amennyiben e területeken elmaradás van, sok nehézség és kudarc vár rá, amely nehezíteni fogja a mindennapjait.

Milyen tünetekre kell figyelniük a szülőknek?

Egy-két tünettől még nem kell megijedni. Ám ha több kijelentés is igaz gyermekére, érdemes egy mozgásvizsgálatra eljönni, hogy megbeszéljük, van-e további teendő.

Motoros tünetek:

• pontatlan mozgás kivitelezés
• mozgáskoordinációs gyengeség
• gyenge ritmusérzék
• új mozgások tanulásának gyengesége, lassúsága
• erőadagolási problémák, ezek főleg labdázásánál jönnek elő
• túlzott passzivitás
• akadályozott beszédfejlődés (beszédmotorika)
• hiperaktivitás (mozgáskoordinációval kapcsolatos kontrollfunkciók gyengesége)
• dominancia késése, eltérései (keresztezett vagy kevert)

Pszichés-kognitív terület tünetei:

• emlékezeti gyengeség
• információ feldolgozási zavar
• figyelem és tevékenységszervezés képességének gyengesége
• a belátáson/ tapasztalatokon álló gondolkozás megjelenésének késése
• testvázlat, lateralizáció, téri orientáció zavara
• diszlexia/diszkalkulia – veszélyeztetettség
• szorongás, depresszió, fóbiák
• szobatisztaság késése

Szociális terület tünetei:

• nehezebben illeszkedik közösségbe
• nehezített szabályfelismerés és szabályelfogadás
• a szabálykövetés kiszámíthatatlansága
• a segítségadás elutasítása
• a feladathelyzetből való kiszállás
• kontrollfunkciók gyengesége (társas kapcsolatokban megmutatkozva)

Kinek javaslom?

Minden olyan gyermeknek ajánlom, aki mozgásban kissé „ügyetlen”, egyensúly-zavarral küzd, hipoaktív/hiperaktív, szociálisan éretlen, önbizalom hiányos, valamely részképessége gyenge, magatartási, tanulási, beilleszkedési nehézségekkel/zavarokkal küzd, beszédhibás vagy szenzoros feldolgozási zavara van.